全民閱讀
近日，南國書香節上進行了一場別開生面的對話，廣東實驗中學語文名師丁之境老師與廣州大學教授、著名作家羅宏老師，圍繞“閱讀，喚醒成長的力量”進行了深入交流?；顒佑芍拈喿x推廣人麥小麥主持。
現在許多人都在提倡“整本書閱讀”，有專家提倡海量閱讀，快讀泛讀，連滾帶爬地閱讀，但也有專家認為“真正意義上的閱讀應該是精讀、研讀”。隨著高考改革的大幕開啟，語文的廣度、難度將提升，閱讀能力的培養也成為熱門話題。然而，兩位老師一致認為，比卷面分數的提升更重要的，是孩子自身的成長，而閱讀是喚醒這一成長力量的必要手段。就此，兩位老師還聊起了自己小時候的閱讀經歷與心得。
關于在課堂上的課文閱讀中，如何引發孩子思考，又是如何對待孩子的思考，丁老師以生動的實例做了闡釋。據悉，這些教育實踐融入了其新書《語文·生長》之中。該書入選由廣東省教育廳主辦，悅叮網承辦的2017-2018學年中小學生“最喜愛閱讀的十本圖書”，在初中組位列第一。
書中精彩紛呈的師生教學互動、深刻暖心的教育思考與師生共寫的獨特方式，讓教師對教育現實的認識更加清晰，為生長而教，回歸語文生長的初心，走向語文生命的高處；而中學生和家長們也可以從中得到可貴的借鑒，進而走出各自的詩意人生路。
值得一提的是，羅宏教授是丁之境老師的老師，他在評價《語文·生長》時表示：“僅讀目錄就喜歡。這是之境成長為優秀教師的足印，也是學生們優秀的原因。遠遠超越了語文本身。”
寫作也是學生與家長關心的重點。丁老師認為，我們不要只是教寫作知識，而是要培養學生的寫作興趣，養成寫作的習慣，要在寫作中教寫作，要用寫作來教寫作。這也是丁老師喜歡和孩子們一起寫同題作文的原因。寫完之后跟學 生交流：在共寫一篇作文的過程中，老師遇到了什么困難和障礙，后來又是如何解決這些困難和障礙的。通過交流，和孩子們一起揭示寫作的思維過程，傳授一些寫作方法。
此外，兩位老師還共同提倡親子共讀，因為共讀一本書之后，家長跟孩子之間會有很多可以交流的話題。在交流中，孩子可能就會喜歡上閱讀了。
